Les questions de réussite dans l’enseignement supérieur sont depuis longtemps au cœur des préoccupations politiques et scientifiques. Cette attention tend d’ailleurs à se renforcer face à l’émergence de nouveaux enjeux tels que l’absentéisme important des étudiants (Peltier, 2023), leur mal-être grandissant (Asikainen et Katajavuori, 2020) et l’augmentation toujours plus forte de la diversité du public (Arar et Chen, 2021).

Face à ces défis, les recherches se sont principalement concentrées sur les différences individuelles entre les étudiants plutôt que sur l’impact des environnements d’apprentissage et de l’enseignant. Le rôle précis que l’enseignant peut avoir sur la réussite n’est à ce jour par encore clair et nécessite plus d’être investigué.

Cette présentation propose d’entamer une réflexion à ce propos au moyen de récentes recherches ayant tenté de dépasser ce manque de connaissance. Au travers de cet exposé, nous tenterons d’apporter des pistes de réponses aux questionnements sur le rôle des pratiques enseignantes sur la réussite des étudiants. Nous proposerons également de découvrir un outil réflexif scientifiquement validé (JUST TEACH) permettant aux enseignants d’effectuer un recul critique sur leurs pratiques. Nous aborderons finalement la notion polysémique de réussite afin d’étendre notre propos et de réfléchir plus largement à ce que sous-tend réellement la réussite dans l’enseignement supérieur.

Plus d'infos : https://sup-ubs.fr/documentation/jp-2025-conference-reussite-mieux-comprendre-le-role-des-pratiques-enseignantes-sur-la-reussite-des-etudiants/